Сайт Евгения СычёваEugi Gufo

«Маленькая драма» разыгралась в соседней школе: весь класс невзлюбил мальчишку, который пришел в неё полгода назад. Дети нормальные: никаких избиений на заднем дворе и съемок на мобильный. Дети просто сторонились этого одноклассника, не болтали с ним на переменках, не звали в гости, никогда не звонили. Ребенок жаловался дома, и мать пошла разбираться, в чем дело. Новенький и никак не впишется? Да нет, двое пришли в этот класс после него и «вписались». Дети такие вредные? Обычные дети — говорит учительница. Значит, учительница ненормальная! Мать пошла к директору. Учительница хорошая и дети обыкновенные, — отвечал директор. А потом задал вопрос: «А может быть, дело в вашем ребенке? Вы поговорите с ним. Может быть, он сам виноват?» «Мой ребенок — индиго», — отвечала мать, — К нему нужен особый подход«. Директор на это не стал отвечать, но обещал обратить внимание молодой учительницы на взаимоотношения в классе. Обратил, а та отвечала, что уже давно пытается наладить связь этого мальчика с другими детьми. После него в класс пришел ещё один ученик — с огромной близорукостью, плоскостопием, неуклюжий, даже немножко нелепый мальчик по имени Клим. Но тут никакого её вмешательства не потребовалось: все его приняли, посадили за первую парту, хорошо с ним дружат, по-детски тактичны. Пришла ещё девочка-узбечка, говорит по-русски с акцентом. Вмешательство было скорее профилактическим: учительница английского языка на первом же уроке как бы невзначай заметила, что у Сахзоды своеобразное произношение и это просто здорово. Шахзода уже стала Шоней, на русский манер, а одноклассники иногда соревнуются, кто больше запомнил узбекских слов. «Просто Клим и Шоня — нормальные дети, а вот Славик... Да я бы сама с ним дружить не стала!», — призналась учительница, — Такой пакостник. И ведь выбрал самого слабого — Клима: то стащит у него что-нибудь, то напротив подложит, то ущипнет, то толкнет, когда никто не видит. Но ребята всё видят. И не только это. Они видят, что Слава требует к себе особого отношения, а почему? Что я им должна объяснять? Если Слава не может ответить на вопрос по заданному материалу и вместо того, чтобы выучить и ответить позже, устраивает истерику у доски, а одноклассники к нему при этом никакого сочувствия не проявляют, то что — попросить, чтобы проявляли? Представьте, просила, они даже пытались, но зацепиться не за что — он здоровый, крепкий, все при нем, как говорится... Я говорила со Славиком, но он на всё отвечает, что по всем десяти пунктам соответствует ребенку — индиго, и по-другому себя вести не станет, потому что знает, кто он, зачем в этот мир явился, а его обязанность — «завить о себе». Я эти десять пунктов, по которым какие-то господа определили детей-индиго, теперь с собой ношу, — добавила учительница, — вот, например, пункт 2: «Они чувствуют, что они „достойны быть здесь,“ и удивляются когда другие этого не разделяют». Или — «они кажутся антисоциальными, если не находятся в своем кругу. Если рядом нет никого с подобным образом мышления, они часто „сворачиваются внутрь себя“, чувствуют, что их никто не понимает. Школа для них очень часто является крайне сложной в социальном плане». Ну или вот ещё, пункт 6: «Они фрустрируются в ритуально-ориентированных и не требующих творческого мышления системах».

«Эта мать доиграется в своего „индиго“ — резюмировал директор, — Ладно, я с ней сам побеседую, попытаюсь объяснить, что поощрять антисоциальность, но требовать от социума хотя бы лояльности — опасное дело».

Но побеседовать директор не успел. Мальчик— индиго поступил согласно пункту 7 и нашел «лучший способ» достигнуть цели — завить о себе. Способ был взят из интернета; оттуда же и ролик с избиением школьника одноклассниками. Ролик подвергся компьютерной графике, куртки были перекрашены, стена дома передвинута и прочее. Слава показал его матери и, согласно пункту 10 не постеснялся попросить достать ему справку из травмопункта. А на другой день, вечером, мать застала его плачущим. «Я звонил в ту программу, а они сказали, что про такое уже показывали-и-и.., — рыдал он, — Уроды.., вот самоубийство совершу-у-у...» «Про самоубийство тоже показывали», — отвечала мать.

И снова пошла в школу. «Что-то я не так делаю, — призналась она учительнице, — „Мужа никогда дома нет.., а Слава ... меня напугал!“

Они долго разговаривали: о Славе, о современных детях, о своем, о женском. И уже в конце разговора, снова вернувшись к проблемам сына, мать сказала учительнице: » Я понимаю, что вы существование детей— индиго всерьез не принимаете, но поверьте — мой сын точно особенный! И аура у него синяя, и ещё, знаете, что я заметила: у него с самого рождения из головки, из темечка, выходит такая тоненькая, как волосок.., ну вроде, антенна, до того тонюсенькая, что её не видно. Нужно найти правильный угол зрения, чтобы её заметить. И нужно все сигналы подавать на неё, тогда он воспримет. Я раньше знала, как это делать, а теперь этого угла никак не найду. Может быть, у вас получится«.

«Да вся мировая педагогика этим-то и озабочена, — усмехнулась про себя учительница, — Хорошо, что в 13 лет антеннку эту из темечка ещё можно и нужно разглядеть».

"Я постараюсь, — обещала она матери Славика.