Блог Евгения СычёваEugi Gufo

Если я правильно помню, уроки труда в российских школах отменили где-то в начале нулевых (точно не помню, потому что сам к тому моменту уже несколько лет больше не был школьником). Зато хорошо помню некоторые вещи, связанные с теми уроками эпохи 90-х (когда я как раз в школу и ходил). Например, помню, что в конце 93-го (или в самом начале 94-го? хз) наш первый настоящий учитель труда уволился из школы, чтобы уже полностью – а не на половину ставки – работать прорабом: Москва начала активно перестраиваться, так что умеющим и желающим работать дела хватало…
Вторым человеком, при первой возможности ушедшим в частную фирму, оказался, как не трудно догадаться, учитель информатики, но это – уже другая история.
Так вот. Следующий учитель труда для мужской части классов появился в школе только через полтора года – был он человеком ответственным, к работе руками способным, да ещё и уделяющим большое внимание теоретической подготовке, но явно не нашедший себе лучшего применения в бурно развивающемся мире всё тех же 90-х. Два урока в неделю – вроде бы их было два, или всё-таки один? – часто оказывались хорошим развлечением на фоне школьных серых будней (особенно, когда нас подпускали к зелёным станкам глубоких советских времён), но с точки зрения получения и закрепления практических навыков не сильно отличались от двух же уроков физкультуры. Люди ещё раз узнавали, за что держать молоток или напильник (как будто не видели этого дома), но отработать движения для создания чего-то осмысленного и тем более качественного – не успевали даже при реальной заинтересованности.
В начале нулевых, когда уроки труда вроде бы окончательно исчезли из школы, общество уже начало подходить к совершенно нормальному социальному разделению – на тех, у кого есть возможность доверить физический труд профессионалам, и на тех, кто и так всё умеет благодаря жизненным обстоятельствам и ежедневно практикуемым навыкам.
Так что принятый вчера Госдурой закон о возвращении обязательных уроков труда – ещё один шаг в сторону бесполезной в XXI веке «скрепности». В школах безуспешно будут пытаться научить людей вещам, которые им или не нужны, или станут гораздо более понятны из реальной жизни. А могли бы заменить дополнительными часами почти любого уже существующего школьного предмета – и было гораздо больше пользы. Но образованные люди сейчас среди начальства Госдуры не в моде.
З.Ы.: перечитал, и понял, что стоит уточнить: к женским урокам труда всё сказанное тоже относится.

В нынешние репрессивные времена это – настоящая мелочь, но отметить её всё равно стоит: Госдура приняла вчера в первом чтении поправки в закон в федеральный закон «Об образовании», которые, среди прочего, запрещают школьникам пользоваться мобильными телефонами на уроках. Вячеслав Володин, спикер Госдуры, заявил, что эти поправки «повысят дисциплину, авторитет учителя» и «будут способствовать живому общению в классе».
Я-то закончил школу более двадцати лет назад – в те доисторические времена, когда мобильник всё ещё считался типичным атрибутом «нового русского» –, но хорошо помню, что и в мои времена хватало способов отвлечься от урока и забить толстый болт на «авторитет учителя». И, главное, ещё не настолько отупел, что понимаю: конкретный технический способ никакого значения не имеет.
Значение имеет тот факт, что больше всего авторитет учителя понижает его же неспособность сделать собственный урок интересным для учеников. Если училка нудно бубнит про какие-то непонятно зачем нужные материи – она неинтересна, она проиграла пластиковому прямоугольнику с экраном, бумажным запискам от одноклассника, «крестикам-ноликам» на бумаге, первой попавшейся книге и т.д. и т.п.. О каком её авторитете вообще можно говорить?
Но государство управляется такими же пожилыми и не очень умными людьми, как те училки. Запретами они хотят поднять авторитет, вызвать любовь и уважение, что-то построить и кого-то победить. А на самом деле вызывают, в лучшем случае, только смех.

Интересно (на самом деле – не очень), по какому принципу на самом деле отбирали тех 30 школьников, которым ВВХ сегодня проводил первый урок «Разговора о важном»? Это были дети фсо-шников или дети фсб-шников? Или обе категории в какой-то пропорции?
Я бы на один день вернулся за парту (чего, к огромному моему счастью, не делаю уже чуть более двадцати лет) только ради того, чтобы каким-то образом попасть на путинский урок – и хотя бы раз побывать тем школьником, который плюётся бумажными шариками, обсуждает все возможные вопросы с соседом сзади, прячет чьи-то ранцы, хвастается свойствами украденного из лаборатории реактива и т д., и т. п… Простите меня за бедную фантазию – у меня слишком древние воспоминания о школе –, и поймите смысл: вдруг я бы смог довести деда до удара?
Ну а читателей этого поста я поздравляю с 1 сентября. Кто-то может праздновать встречу с друзьями, кто-то – что осталось на один день школы меньше, кто-то – что он вернулся к любимой работе (есть такие?), кто-то – что ему больше никогда не нужно идти в школу.

Прочитал я вчера, что министерство просвещения РФ обновило материалы к классным часам «Разговоры о важном», убрав из методичек к урокам упоминания войны в Украине. Прочитал, и наконец-то собрался посмотреть, что же там в этих методичках написано. Не только же про специальную военную войну планировалось рассказывать школьникам всех возрастов, правда?
Вообще, школьные методички мне до сих пор читать как-то не приходилось, поэтому первый опыт оказался интересен уже сам по себе: никогда бы не подумал, что учителей считают такими несамостоятельными безфантазийными людьми. Надо будет как-нибудь собраться, и почитать методички для какого-нибудь нормального школьного предмета: может, там что-то более разумное написано. Но сейчас – о «разговорах о важном».
Из особо удививших вещей – некоторые вопросы для «работы с интерактивным заданием „Своя игра“». Вот, например, категория «История России» для 5–7 классов. Вопрос «Как назывался предмет, который использовался нашими предками для защиты от злых сил?» ну просто очень удачно помещён в «историю»! Думаю, была бы в разговорах о важном биология – спросили бы о коре дуба, выбранной мудрыми предками в качестве средства ото всех хворей.
Но и вопрос о Вече как-то немного напрягает по нынешним временам. Хотя он – и правда имеет отношение к истории.

В общем, будет время – почитаете методички. Там интересные вещи попадаются.

Сегодня – как бы праздник «День знаний», 1 сентября, один из двух радостных дней в учебном году. Но в текущей ситуации как-то совсем не до праздников, тем более что российские власти всё чаще пытаются решать, что людям знать можно, а что – совсем нельзя. Начиная с этого учебного года, например, в российских школах появляется предмет «Разговоры о важном»: один раз в неделю школьникам будут врать о действиях российской армии (и не только армии) на территории Украины и рассказывать, как все должны радостно («патриотически») подохнуть за хотелки ВВХ. Сообщества учителей и родителей со здоровыми мозгами призывают коллег бойкотировать уроки нового «предмета».
Я же, хотя сам уже давно откинулся со школы, ещё довольно хорошо помню, что собой представляет голова школьника обыкновенного. И в день тёмного праздника Дня знаний спешу напомнить вам, позабывшим всё старикам, что степень влияния учителей на сознание школьников сильно преувеличена. Нудные нравоучения, скучные «уроки жизни», шитое белыми нитками враньё и явно тупо заученные по методичкам бюрократические общественно-просветительские речи от училок во все времена как минимум пропускались мимо ушей (мир полон гораздо более важных и интересных вещей!). А если какой-то особенно настырной училке удаётся всё-таки докричаться до вверенных ей школьников, то её речи просто начинают высмеивать – и в довольно злой форме.
Всё дело в том, что сознание человека любого возраста формируется под влиянием того круга, который ему наиболее интересен, приятен, удобен или просто физически близок. А школа обычно воспринимается как рабство, и потому сознание школьника сопротивляется ей как только может. Только завоевавший уважение школьников учитель может заложить им в голову какие-то принципы. Но такие редкие учителя – как раз умственно нормальные, не готовые по первому свистку вести «Разговоры о важном». А если школьнику суждено стать «ватником», то быть ему таковым из без всяких «разговоров».
Но уроки те – всё-равно лучше прогуливать. Потому что мир полон гораздо более важных и интересных вещей, чем это дерьмо.

Прочитал вчера про интересный проект, который, к сожалению, может оказаться полезным многим. Цитирую с официального сайта:

https://rightclub.online/ — бесплатная онлайн-школа.
Мы создали платформу для детей, которые уехали из своих стран, чтобы ученики могли найти учителей.
Мы ведем ежедневные занятия по всем основным предметам для всех классов.
Мы хотим, чтобы у детей снова появились регулярные занятия, которые отвлекут от происходящего вокруг, дадут регулярную рутину.
Мы стараемся помочь всем подтянуть свои знания и подготовиться к промежуточной и итоговой аттестации.
Мы консультируем по возможностям перехода на семейное образование.
Мы не принимаем никаких денег, пожертвований и т.д.
Все вопросы задавайте в телеграм

Сайт онлайн-школы пока кривоватый (видно, что делали волонтёры «на коленке»), но и сама школа пока только в самом начале пути. Так что поделитесь с теми семьями, которым этот сервис может оказаться полезными или хотя бы интересным. И он обязательно разовьётся!
P.S.: добавлю-ка ссылку в мой список способов помочь Украине.

В ранней молодости – в первые послешкольные годы – я в конце каждого августа вспоминал об одной своей злой мечте: пойти утром 1 сентября к своей школе и начать громко издеваться над теми, кому ещё идти внутрь – учиться. Типа, я-то от того десятилетнего кошмара уже свободен, так что завидуйте, неудачники…
А потом всё это у меня как-то само прошло.
Зато появилось желание поздравлять всех школьников с одним из двух лучших дней в учебном году – с днём встречи с друзьями. Вторым будет день временного (какой бы класс вы ни закончили) освобождения, но до него ещё нужно будет преодолеть девять месяцев скуки. Но пока – поздравляю всех заинтересованных с днём радости и узнавания новых историй.
Учителям же желаю наконец-то сделать учебный процесс интересным. Потому что главная и постоянная моя претензия к школьному образованию проста и не оригинальна: оно – необыкновенно скучный процесс. Частично – по причине бездарной подачи информации, частично – по причине абсолютно неочевидной для школьника пользы от впихиваемых в него знаний. Тех немногих моих школьных учителей, которые оказались способными сделать свои предметы интересными, я помню и уважаю до сих пор.

В сегодняшнем выпуске у нас – короткометражка Евгения Никитина «Стрела» (2017 год). Гораздо реалистичнее поделок некоторых известных «режиссёрок». Особенно в финале.

Что я имею в виду под реалистичностью, мои неглупые читатели и сами как-нибудь поймут.

Очень часто школа похожа на исправительно-трудовую колонию. Но поход в неё – прекрасная причина не сидеть дома без дела. К сожалению, не все люди школьного возраста способны это понять: в их возрасте возможность остаться дома одним (по моим воспоминаниям) является гораздо более высокой ценностью.
В общем, главное – сделать всё возможное, чтобы вас не вас не выгнали из вашего первого ненавистного офиса. А всему важному и интересному жизни научит.

Первого сентября я посоветовал бы школьникам забить на неинтересные лично каждому из них предметы, а все силы и время вложить в интересные. Тогда ещё в молодом и активном возрасте они могли бы оказаться неплохими специалистами хоть в какой-то области.
Но, к сожалению, за последние семнадцать лет я так и не понял, почему при активном применении вышеуказанной тактики я ни разу не остался на второй год. То ли повезло, то ли большинство учителей считало меня тихим дураком.
Дураками можно прикидываться, но нельзя быть.
И на удачу лучше особенно не рассчитывать.